كشفت دراسة جديدة، الطلاب الذين يغيرون مدارسهم بشكل متكرر يمكن أن يكونوا عرضة لانخفاض درجاتهم في مادة الحساب أو الرياضيات مع صعوبة في السيطرة على السلوك، والتركيز في الفصول الدراسية مقارنة مع الطلاب الذين استمروا في مدارسهم.
وأظهرت نتائج الدراسة ـ التي نشرت كاملة جمعية علم النفس الأمريكية في مجلة علم النفس التنموي ـ أن الأطفال الذين لم يختبروا انتقالات متكررة خلال فترة خمس سنوات، أظهروا مهارات معرفية أكثر وحققوا نتائج أعلى في مادة الرياضيات في المدرسة الابتدائية، نسبة إلى نظرائهم الذين انتقلوا بين أكثر من مدرسة في نفس الفترة.
وكان جميع الأطفال في الدراسة من الأسر ذات الدخل المنخفض في شيكاغو. وقالت المؤلفة الرئيسة في الدراسة أليسون كراوس-فريدمان من جامعة نيويورك، "ببساطة، في كثير من الأحيان تغيير المدارس هو عامل خطر رئيس لنجاح الأطفال ذوي الدخل المنخفض".
في كثير من الأحيان كان الأطفال الذي انتقلوا من مدرسة إلى أخرى يخسرون 10 نقاط من درجاتهم في مادة الرياضيات مقارنة مع اقراتهم الذين لم ينتقلوا من المدرسة.
ودعا الباحثون إلى ضرورة التركيز على ثبات تحركات الأطفال في المدرسة الابتدائية حفاظا على علاماتهم وتركيزهم ولتجنب تعرضهم لصدمات من شأنها أن تؤثر على تحصيلهم الاكاديمي.
